10月29日，由北京陽(yáng)光未來(lái)藝術(shù)教育基金會(huì)、北京德清公益基金會(huì)、貴州省為愛(ài)黔行公益服務(wù)中心主辦的“不要讓千萬(wàn)鄉(xiāng)村兒童錯(cuò)過(guò)美育”主題媒體沙龍?jiān)诒本┡e辦。
2023年，教育部發(fā)布了《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》，“美育浸潤(rùn)行動(dòng)”成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。但是，社會(huì)目前對(duì)美育仍然缺乏足夠的認(rèn)知。美育到底是什么？對(duì)于鄉(xiāng)村兒童為什么很重要？公益力量如何支持政府更好地落地政策？鄉(xiāng)村美育公益行動(dòng)又面臨哪些挑戰(zhàn)？如何不讓千萬(wàn)鄉(xiāng)村兒童錯(cuò)過(guò)美育？這些成為在“美育浸潤(rùn)行動(dòng)”背后需要讓社會(huì)看到和了解的問(wèn)題，也成為此次媒體沙龍交流的核心。
從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”——美育發(fā)揮重要作用
“鄉(xiāng)村兒童普遍缺少與他人的連接，缺乏對(duì)生活與愛(ài)的關(guān)注和表達(dá)”，北京陽(yáng)光未來(lái)藝術(shù)教育基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)段昉在媒體沙龍上分享，“在當(dāng)下社會(huì)，很多孩子存在‘學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力、對(duì)真實(shí)世界無(wú)興趣、社交無(wú)能力、感到生命無(wú)意義’等心理健康問(wèn)題及安全隱患，而美育則是激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和生命力，從而滋養(yǎng)其心靈成長(zhǎng)、促進(jìn)全面發(fā)展的一把鑰匙”。
美育不等于藝術(shù)教育。鄉(xiāng)村兒童美育公益行動(dòng)網(wǎng)絡(luò)執(zhí)委會(huì)代表龔瑜介紹，美育的概念最早在十八世紀(jì)德國(guó)詩(shī)人席勒所創(chuàng)的《美育書(shū)簡(jiǎn)》中提出，本義為感性教育，強(qiáng)調(diào)要在理性占主導(dǎo)的文化和教育中，保護(hù)和發(fā)展人的感性，使人能重新獲得感性和理性的協(xié)調(diào)平衡，重建和諧完整的人格。而在中國(guó)，這個(gè)觀念并不是在20世紀(jì)第一次出現(xiàn)，孔子儒家學(xué)說(shuō)的詩(shī)教、樂(lè)教都是用藝術(shù)方式對(duì)人做潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的情感影響。王國(guó)維、蔡元培等教育家將美育概念引入國(guó)內(nèi)后，將美育理解為“情感教育”，這種需要平時(shí)“涵養(yǎng)”的“審美之情”恰恰體現(xiàn)了美育的特點(diǎn)和社會(huì)功效。而對(duì)于鄉(xiāng)村兒童，在“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的轉(zhuǎn)變中，美育發(fā)揮著重要作用。
鄉(xiāng)村兒童美育公益行動(dòng)網(wǎng)絡(luò)執(zhí)委會(huì)代表龔瑜
令人鼓舞的是，美育教育已經(jīng)成為我國(guó)一項(xiàng)重要國(guó)策。龔瑜在分享中說(shuō)：“我們?cè)诟芏鄬W(xué)者交流中談到，這是在全世界其他地方都看不到的一個(gè)情形，一個(gè)國(guó)家把美育當(dāng)成一項(xiàng)國(guó)策啟動(dòng)。”從2010年國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃》，到2022年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，再到2023年教育部發(fā)布《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》提出“以浸潤(rùn)作為美育工作的目標(biāo)和路徑，將美育融入教育教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)”，一系列國(guó)家政策陸續(xù)出臺(tái)，為高度重視美育并“堅(jiān)持發(fā)揮其以美化人、以文化人的作用”，提供了切實(shí)的政策指導(dǎo)和保障。
美育公益行動(dòng)重新發(fā)芽——多方探索與創(chuàng)新
不過(guò)，鄉(xiāng)村美育資金、師資、資源匱乏，以及學(xué)校教學(xué)方法陳舊、觀念落后等問(wèn)題，使得鄉(xiāng)村美育工作的開(kāi)展面臨著現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，大多數(shù)鄉(xiāng)村兒童仍處在一個(gè)缺失美育的成長(zhǎng)環(huán)境中。在新政策出臺(tái)的鼓勵(lì)下，近年涌現(xiàn)出越來(lái)越多的美育公益項(xiàng)目，并且在其公益行動(dòng)中呈現(xiàn)了不同觀念的轉(zhuǎn)化方向，包括更多關(guān)注兒童心理健康，更加重視挖掘在地資源、以內(nèi)生力量解決鄉(xiāng)村問(wèn)題，連接更多美育學(xué)科發(fā)展力量、社會(huì)公益力量等等。公益組織在如何支持政府更好地落地美育政策方面，進(jìn)行了不同路徑的探索與創(chuàng)新，美育公益行動(dòng)呈現(xiàn)出一個(gè)重新發(fā)芽的狀態(tài)。
陽(yáng)光未來(lái)教育基金會(huì)于2015年組織專(zhuān)家研發(fā)了“愛(ài)的啟蒙”綜合美育課，引導(dǎo)孩子們建立與自我、與他人、與萬(wàn)物的情感連接，助益身心成長(zhǎng)。而“擁抱－鄉(xiāng)村美育計(jì)劃”則強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性，邀請(qǐng)藝術(shù)家到當(dāng)?shù)睾秃⒆觽冞M(jìn)行藝術(shù)共創(chuàng)，挖掘在地文化和遺產(chǎn)資源，同時(shí)注重培養(yǎng)項(xiàng)目在地主理人，并多方聯(lián)動(dòng)政府、企業(yè)、公益機(jī)構(gòu)等相關(guān)方支持項(xiàng)目，形成社會(huì)美育共創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)。“公益機(jī)構(gòu)具備資源整合的便利性和效率的優(yōu)勢(shì)，在推動(dòng)美育創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中可以起到賦能、連接、創(chuàng)新的發(fā)動(dòng)組織作用。”陽(yáng)光未來(lái)教育基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)段昉說(shuō)。
陽(yáng)光未來(lái)教育基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)段昉（中）
北京德清公益基金會(huì)發(fā)起的“快樂(lè)合唱3＋1”，是中國(guó)首個(gè)在鄉(xiāng)村中小學(xué)普及與推廣合唱的公益項(xiàng)目。據(jù)副秘書(shū)長(zhǎng)李衛(wèi)英介紹，經(jīng)過(guò)10年打磨，“快樂(lè)合唱3＋1”公益項(xiàng)目不僅通過(guò)培訓(xùn)賦能，使教師的專(zhuān)業(yè)能力和積極性獲得快速成長(zhǎng)，還為孩子們搭建了從校園到縣城再到城市的展示舞臺(tái)。“合唱是一顆種子，我們最希望它在鄉(xiāng)村的土地上生根發(fā)芽”。如今，“快樂(lè)合唱3＋1”公益項(xiàng)目已經(jīng)在湖南、湖北、重慶、江西22個(gè)縣域和128個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)落地，已有上百萬(wàn)的學(xué)生參加了合唱。
北京德清公益基金會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)李衛(wèi)英
為愛(ài)黔行發(fā)起的“大山里的音樂(lè)課堂”，則通過(guò)為鄉(xiāng)村小學(xué)建立音樂(lè)空間、配備樂(lè)器、為鄉(xiāng)村音樂(lè)教師賦能、組織音樂(lè)嘉年華活動(dòng)、搭建省市縣級(jí)行動(dòng)網(wǎng)絡(luò)“六位一體”項(xiàng)目模式來(lái)推動(dòng)鄉(xiāng)村美育發(fā)展，同時(shí)還通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直播、短視頻傳播、戶外媒體等多種方式連接社會(huì)資源和社會(huì)力量，從而影響更多的社會(huì)大眾關(guān)注和支持鄉(xiāng)村美育。“用音樂(lè)陪伴鄉(xiāng)村兒童快樂(lè)成長(zhǎng)，不僅僅是為愛(ài)黔行的事情，包括社會(huì)大眾、學(xué)校老師、社會(huì)各界力量都在積極參與到這個(gè)行動(dòng)當(dāng)中。”為愛(ài)黔行公益服務(wù)中心秘書(shū)長(zhǎng)詹瑤說(shuō)。
為愛(ài)黔行公益服務(wù)中心秘書(shū)長(zhǎng)詹瑤
美育公益項(xiàng)目?jī)r(jià)值所在——浸潤(rùn)兒童成長(zhǎng)
“美育公益項(xiàng)目究竟給鄉(xiāng)村兒童帶來(lái)什么價(jià)值？”這是每個(gè)專(zhuān)注鄉(xiāng)村美育的公益組織都需要回應(yīng)的問(wèn)題。為愛(ài)黔行公益服務(wù)中心秘書(shū)長(zhǎng)詹瑤分享說(shuō)：“當(dāng)被問(wèn)到孩子們?cè)趯W(xué)音樂(lè)的過(guò)程中所發(fā)生的第一個(gè)變化是什么？很多老師都會(huì)有類(lèi)似的回答：‘是自信。當(dāng)孩子們有了表演機(jī)會(huì)，就意味著獲得了被認(rèn)可、被鼓勵(lì)的可能，這會(huì)讓孩子提升自信心。’”而德清公益基金會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)李衛(wèi)英則回答：“合唱讓快樂(lè)離鄉(xiāng)村孩子更近了，合唱讓美離孩子更近了，合唱讓世界離鄉(xiāng)村孩子更近了。”
“美育是可以為心靈帶來(lái)滋養(yǎng)的、漫長(zhǎng)的‘浸潤(rùn)’過(guò)程”，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）副教授、北京七悅社會(huì)公益服務(wù)中心主任盧瑋靜在探討美育的重要性時(shí)表示，“多年美育實(shí)踐的結(jié)果表明，孩子們是非常喜歡‘美育’的。無(wú)論是何種形式的美育教育，都可以讓孩子在審美和藝術(shù)方面受到潛移默化的影響。更重要的是，在學(xué)科內(nèi)容緊繃的狀態(tài)中獲得放松。而這種放松對(duì)人的生命力量本身至關(guān)重要”。
中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）副教授、北京七悅社會(huì)公益服務(wù)中心主任盧瑋靜
這種無(wú)形的‘浸潤(rùn)’，同時(shí)建立了更良性的情感紐帶。盧瑋靜提到，當(dāng)老師不再只是傳授課堂知識(shí)的載體，老師就有了“性格”。他們?cè)诤秃⒆右黄鸱艑W(xué)回家、聊天、參加比賽、創(chuàng)作等各種場(chǎng)景下，建立了新的關(guān)系建構(gòu)和情感流動(dòng)。甚至，還加強(qiáng)了家庭—學(xué)校—社區(qū)之間的聯(lián)系，讓參與其中的孩子更懂得與同伴共情，增加與家人的互動(dòng)，也更了解自己家鄉(xiāng)的文化。
“從輕松開(kāi)始，去感受到美，去建構(gòu)情感關(guān)系，最后回到自我成長(zhǎng)，人格獨(dú)立”，盧瑋靜說(shuō)，讓孩子有自主決斷力和對(duì)生命的看法，建立與世界的情感關(guān)聯(lián)，用開(kāi)放的眼光去探索世界，這才是美育的價(jià)值。這也是目前很多立志于在鄉(xiāng)村推廣美育的機(jī)構(gòu)正在做的事情。它并不是工具導(dǎo)向的體系，而是一種回歸到人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的價(jià)值體系。
鄉(xiāng)村兒童美育仍面臨挑戰(zhàn)——需社會(huì)關(guān)注及共識(shí)
《鄉(xiāng)村兒童美育公益行動(dòng)掃描報(bào)告》（2023）研究顯示，隨著鄉(xiāng)村美育公益行動(dòng)越來(lái)越豐富，鄉(xiāng)村兒童美育公益行動(dòng)逐漸呈現(xiàn)行動(dòng)主體愈加多元、彼此形成多元形式連接、生態(tài)分布的合作模式。但行動(dòng)者仍面臨不少挑戰(zhàn)。
報(bào)告指出，一半以上的美育行動(dòng)者認(rèn)為最大困難在于經(jīng)費(fèi)不足，在媒體沙龍上，參與分享的公益機(jī)構(gòu)也提出了這一問(wèn)題。行動(dòng)者還面臨一些內(nèi)部挑戰(zhàn)，包括人才稀缺、團(tuán)隊(duì)能力局限、缺乏合作資源等。此外，與相關(guān)方合作協(xié)調(diào)困難、在落地層面合力不足也是長(zhǎng)期存在的難題。但美育行動(dòng)的更大挑戰(zhàn)來(lái)自于認(rèn)知差異。
圓桌對(duì)話
“做美育首先要形成社會(huì)共識(shí)”，段昉在媒體沙龍上感慨，美育的目標(biāo)是促進(jìn)鄉(xiāng)村兒童建立健全的人格、健康的心理以及情感的發(fā)展。美育行動(dòng)旨在希望讓孩子內(nèi)生力量，生命更加舒展。美育是一個(gè)需要社會(huì)多層級(jí)、多方面關(guān)注、配合和參與的事業(yè)。在美育理念還未達(dá)成共識(shí)的前提下，美育公益行動(dòng)就容易在執(zhí)行過(guò)程中被錯(cuò)誤的認(rèn)知、功利化的衡量標(biāo)準(zhǔn)所裹挾。
盧瑋靜從研究者的角度提出，在美育公益項(xiàng)目中，一線行動(dòng)伙伴以及支持行動(dòng)的教育局、老師、學(xué)生，整個(gè)鏈條上的所有人都是目的，而不是工具，因此不能用非常嚴(yán)格、非常流程化的方式考察一個(gè)浸潤(rùn)生命的項(xiàng)目，而是應(yīng)該用更加立體的視角看待這個(gè)項(xiàng)目。不能用課程體系要求一個(gè)老師，老師才可能更具有人格地展開(kāi)。我們希望關(guān)注鄉(xiāng)村美育的資助方看到和理解美育公益項(xiàng)目的內(nèi)在邏輯，靜待花開(kāi)。
美育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的系統(tǒng)性教育工程，需要全社會(huì)關(guān)注、支持以及共識(shí)。這也正是本次媒體沙龍的舉辦主旨。鄉(xiāng)村美育公益行動(dòng)希望來(lái)自各界的專(zhuān)業(yè)人士一起理解和參與到項(xiàng)目中來(lái)，為鄉(xiāng)村兒童提供更加多元、專(zhuān)業(yè)、有創(chuàng)造力的內(nèi)容賦能。也需要相關(guān)政府部門(mén)為美育公益機(jī)構(gòu)提供更多的發(fā)展空間和運(yùn)營(yíng)資源，幫助美育公益機(jī)構(gòu)擴(kuò)大服務(wù)范圍，惠及更多鄉(xiāng)村地區(qū)的孩子。
（圖片及供稿：北京陽(yáng)光未來(lái)藝術(shù)教育基金會(huì)）
鄭重聲明：本文版權(quán)歸原作者所有，轉(zhuǎn)載文章僅為傳播更多信息之目的，如作者信息標(biāo)記有誤，請(qǐng)第一時(shí)間聯(lián)系我們修改或刪除，多謝。
