前言：本站為您精心整理了旅游地理信息系統教學成思想政治探索模式，希望為您的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫您提供個性化的參考模型，歡迎咨詢。
摘要：旅游地理信息系統課程是一門校級優質選修課，將思政教育元素融入課程具有一定的社會意義和實踐意義。在教學中，要以德育為根本，充分發揮師資和課程育人的主體作用，將新時代思想政治教育融入教學中，將教學專業技能和知識與思政教育融入課程教學中來，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一， 建立新的思想政治教育體系和專業課程，共同育人。
關鍵詞：旅游地理信息系統;融合思想政治教育要素;探討;實踐
0 引言
旅游GIS是云南大學地球科學學院開設的校級精品選修課，是一門面向應用的GIS課程。通過本課程的學習，學生可以了解旅游地理信息系統的基本概念、3S技術、旅游信息系統實施方法等基本內容，掌握該技術在實踐中的應用，進而培養學生發現問題和解決問題的能力。根據此情況，結合“旅游地理信息系統”課程的特點，以社會主義核心價值觀為靈魂和主線，以專業技能和知識為載體，深入挖掘課程所包含的思想政治元素，并將其融入到課程教學的相關環節中。將專業技能知識教學和思政教育融入課程教學，可以更好地發揮專業課程的育人功能，達到德、智、體、藝、勞全面發展的人才培養目標。
1. 將思政融合融入旅游GIS課程的探索
旅游地理信息系統課程內容主要包括三個部分：旅游地理學基礎、3S技術基礎、旅游信息系統實施方法。本文主要從旅游地理信息系統的理念、特點、設計與應用等角度，挖掘職業自信、家國情懷、愛國情懷、科學探索精神等思想政治教育要素。1.1 教授旅游地理信息系統概念，提高職業認同感，培養學生職業自信心近年來，隨著中國經濟的快速發展和社會的不斷進步，人們在追求物質生活的同時，也在追求精神生活的需求。但是，發展旅游業，得天獨厚的旅游資源很重要，更重要的是推廣旅游，旅游推廣要有良好的區域旅游形象包裝，并通過多種形式和不同渠道進行宣傳，以提高旅游資源的知名度，打造優秀旅游單位的品牌， 而這些工作需要一個強大的旅游地理信息系統平臺來支撐。根據旅游GIS的功能，結合實際生活，了解不同的旅游GIS平臺，比較不同的旅游GIS平臺，總結不同平臺的優缺點，形成一套更完整的旅游GIS平臺模型。通過這種方式，不僅加深了學生對旅游地理信息系統的理解，更重要的是提高了學生的專業認同感，增強了他們的職業自信心，培養了他們的行業抱負。
1.2 教授旅游地理信息系統特色，增強民族自豪感，培養學生家國情懷
旅游資源是旅游業發展的前提，也是旅游業的基礎。世界遺產作為重要的旅游核心資源，是人類不可多得的、不可替代的財富 [2]。中國是名副其實的世界遺產國，絕大多數世界遺產地已成為擴大對外開放、加強地方品牌建設、促進文化和旅游發展、帶動地方經濟社會全面發展的重要資源。了解中國世界文化遺產的內容、數量、分布和特點，不僅可以讓學生了解祖國燦爛的歷史文化和美麗的自然風光，還可以培養學生對祖國的熱愛，增強人文素養和文化自信，增強民族自豪感。
1.3 教授旅游地理信息系統設計，增強文化自信，培養學生愛國情懷
紅色地理信息資源作為一種主題地理信息資源，記錄了人類歷史發展道路上的奮斗和探索歷史。紅色資源的管理和表達是弘揚紅色思想、弘揚紅色文化的基礎 [3]。紅色旅游信息系統的設計有效地整合了紅色旅游資源，并將旅游資源與地理空間信息相結合，以時間GIS的方式直觀、生動地展示了革命性的歷史故事，比傳統的文字方式更加生動有趣，不僅使學生增強了對專業知識的掌握和應用， 又了解旅游地理信息系統在弘揚紅色文化中的積極作用，了解紅色革命區的文化底蘊，學習革命精神，弘揚民族文化，振興民族精神。增強理論自信和文化自信，有利于維護社會主義核心價值體系的實踐性。
1.4 教授旅游地理信息系統的應用，增強團隊合作意識，培養學生的科學探索精神
“一帶一路”地理信息系統旨在共享和傳播“一帶一路”沿線城市的經濟、商業、文化和社會數據網絡，為“一帶一路”倡議的發展規劃提供強有力的地圖保障，為“走出去”戰略的決策、投資和溝通提供地圖信息支持，為相關地圖的數字發布提供有效的數據資源。 以及實現從國家到區域的地方戰略的個性化定制平臺，助力國家生態健康“一帶一路”建設。了解旅游資源在“一帶一路地理信息系統”建設中的積極作用，深入了解大尺度、多要素地理信息系統的構建和分析方法，不僅大大增強了學生對國家“一帶一路”倡議和國家重大決策的核心內容和核心突破點的理解， 也有助于培養學生的科學探索和創新精神。
2.旅游地理信息系統課程實施思政教學
2.1 明確課程目標：旅游地理信息系統課程以馬克思主義為指導，深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，以社會主義核心價值觀為靈魂和主線，以專業技能和知識為載體，堅持價值導向有機融合， 能力培訓和知識傳授;實施德育人教育理念，可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀，形成良好的道德品質，具有較高的職業素養，達到思想政治教育和專業教育共同育人的目標。
2.2 制定教學大綱
在大綱中，要善于挖掘課程內容中的思政元素，重新整合教學模塊和重點，結合內容特點，找到專業知識與思政元素的交匯點，制定思政育人目標。通過查找相關資料和典型案例，將其融入專業內容，合理分配教學時間，調整教學策略，將教學策略潛移默化地傳遞給學生。
2.3 豐富教學方法
那里
是旅游GIS課程的三種主要教學方式：案例教學、多媒體教學和課堂互動。案例教學是指在課程講解的過程中，根據講解的知識點，插入典型案例，借助案例分析將理論知識與實際情況相結合，提高學生理論與實踐相結合的能力，如在旅游行業應用3S技術，通過引入GIS技術在紅色旅游中的應用， 學習革命精神，弘揚民族文化，振興民族精神。多媒體教學是利用動畫、PPT等圖像資源進行課程思政化[4]，在日常教學中，根據內容需要選擇相應的資源輔助教學，提高課堂教學效果，如在旅游資源分類的講解中，可以發揮旅游資源分類系統， 在自然旅游資源的基礎上，人文旅游資源在兩類的基礎上，進一步又分為8大類、31個子類、155個基本類型的動畫視頻，培養學生對祖國的熱愛。課堂互動式教學方法可以進一步增強思政教育的實效，在教學實施過程中，根據教學需要，可以采取課堂研討、小組報告等方式，如在講解旅游地理信息系統的特點時，利用小組討論和學習，每個小組選擇一個旅游地理信息系統平臺， 然后評論平臺的優缺點，通過這種方法可以讓學生更深入地了解自己的專業知識，增強職業自信心。
3. 效果評估
將思政元素融入課程的教學效果評價應以學生為導向 [4]。傳統課程的考核方式以理論知識考核為主，融合思政元素教學后，在原有基礎上增加思政考核，考核評價的核心是教育效果。旅游GIS課程從專業素養和思想政治素養等方面提升人才培養質量，以適應新時期GIS專業建設中國特色社會主義的要求，提高地理信息科學專業的就業率和社會認可度，每年受益學生100余人。4 結論 隨著社會的不斷發展，現代社會對人才的要求越來越高，不僅要有扎實的專業技能，而且要有高尚的思想品格和正確的價值觀。通過將思政元素融入旅游地理信息系統課程的教學中，將思政內容與專業課程相結合，不僅豐富了思政教學資源，創新了思政育人方式，也改變了傳統專業課程教學中重專業、輕德育的現象。此外，專業課程與思政相結合，充分發揮課程的價值育人功能，是實現人才培養目標的重要途徑，對于德、智、體能、藝術勞動的全面發展來說，也是實現育人功能的重要手段。 從而滿足新時代建設中國特色社會主義對GIS專業人才的要求。
引用：
[1] 李碩， 張明.江西科學，2019,37（6）：968-972
[2] 穆振北， 游偉斌， 張秀芳， 等. 山地科學，2020,38（3）：436-448
[3] 徐慶玲， 李薇薇.基于3DGIS的紅色資源地理信息系統設計[J].地理空間信息，2014,12（3）：63-65.
[4] 王國浩， 徐逸燕.集思政元素于一身的高職專業課程教學———以醫學營養課程為例[J].海峽科學，2020（3）：92-94
鄭重聲明：本文版權歸原作者所有，轉載文章僅為傳播更多信息之目的，如作者信息標記有誤，請第一時間聯系我們修改或刪除，多謝。
