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制止校園霸凌沒錯，但教師不該“以暴制暴”
針對網絡流傳的關于“精武實驗幼兒園教師指使學生攻擊同伴”一事，天津西青區精武鎮政府已正式通報：11月5日，該幼兒園的張某某同學對兩位特殊需求的同學實施了攻擊，甚至損壞了一名同學的人工耳蝸。出于糾正行為的意圖，教師劉某某安排班級其他兒童對張某某實施了推擠和輕拍，此舉產生了負面后果。隨即，劉某某于11月6日被解雇。政府將依規嚴懲該幼兒園及其管理層，并引以為戒，強化對幼兒園管理的監督，以營造健康的學習氛圍。（來源：中新網，11月20日）
首先，必須承認教師的本意在于遏制校園暴力，這一動機本身是正當的。然而，她選擇的方法嚴重偏離了正軌，不僅違背職業規范，還讓自己和所在機構陷入了輿論風暴。面對欺凌行為，教師確實有責任干預，但通過其他孩子對欺凌者實施身體接觸，本質上是對欺凌者的另一種形式的不當處理。教育者應當示范正面行為，而非傳授以牙還牙的邏輯。如此做法不僅無法根本解決問題，還可能加深孩子之間的裂痕，對他們的心理和身體健康造成傷害。
校園霸凌是一個長期困擾社會的問題，它在無形中傷害著受害者的未來。糾正這一現象，教師應采取恰當的措施和指導，適時引入專業人士進行心理輔導。對于嚴重案例，應依法與家長及相關部門合作，考慮轉介至專業機構矯正。但重要的是，處罰應旨在教育而非傷害，避免孩子遭受孤立和羞辱。
解決這一問題需要學校、教師和家長的共同參與。此次事件反映出家庭監管的缺失。家庭作為教育的起點，父母的言行對孩子影響深遠。家長應教導孩子尊重不同，特別是對待有特殊需要的同學，培養他們的同理心和社會責任感。
消除校園霸凌需要持續且綜合的努力，這是一場需要教師、學校和家庭共同參與的持久戰。在此過程中，正確的方法和適度原則至關重要，始終不忘教育的核心是引導而非單純的懲罰。期望在多方協作下，我們能逐步克服這一難題，為孩子們營造一個更加安全、和諧的成長空間。
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