杭州日報訊 走進杭州師范大學東城中學、東城第二實驗學校，文化氛圍撲面而來。無論是教室走廊里琳瑯滿目的學生作品，還是節慶期間活躍的藝術活動，抑或是正在籌建中的“藝術長廊”，都體現出這所學校對“以美育人”的堅守與探索。在這所富有藝術氣息的校園里，美育不僅是一門課程，更是一種教育理念，是學生發現美、表達美、創造美的生活方式。
“我們希望，每一個孩子都能在校園里找到屬于自己的表達方式，在美的熏陶中成長為更完整的人。”在談及學校的美育工作時，杭州師范大學東城中學、東城第二實驗學校校長王龍如是說。
美育活動綻風采
搭建個性化成長舞臺
美育之于學生，是一場發現自我、展示個性的旅程。學校每年舉行的校園藝術節，為學生提供全方位、多形式的藝術展演舞臺，涵蓋書法、繪畫、舞蹈、音樂、朗誦等多個藝術門類。其中，書法作為校園美育的一大特色項目，既有專業的作品評比，也有互動體驗式展示，讓學生在筆墨之間感受漢字之美，體驗中華傳統文化的魅力。
除集中性的藝術節活動外，學校還鼓勵個性化表達，“千人千展”將每一個學生的創作熱情轉化為現實可見的成果。書法作品在這一展示體系中尤為活躍：基礎作品展示在班級墻面，優秀作品則在公共區域進行集中展出，舉辦個人展或小型聯展的學生在校園門廳進行展示。這些舞臺不僅是對學生創作的肯定，更是一種自信的培養與文化自覺的引導。王龍表示，書法是打開孩子心靈的一扇窗，也是連接傳統文化與現代生活的重要橋梁。
學科融合潤無聲
讓“美”貫穿學習與生活
藝術節和個展打開了學生自我表達的窗口，融學科的美育實踐，更是在知識與藝術交織中打開了新的創造空間。學校將美育深度融入各學科教學與研學活動中，將“學在融合、創在生活”的理念落到實處。在豐富的研學活動中，學生們不僅記錄所見所思，更通過繪畫、書法、地圖制作等方式將學習成果藝術化呈現。
融合式美育在項目式學習中也得到了充分體現。學生們將課堂內外所學的知識加以整合，動手制作植物標本、進行繪畫創作，在石頭上繪制圖案、設計地圖。他們在關注地圖的地理信息的同時，通過色彩搭配和藝術構圖賦予其美感與創意，在動手實踐中思考“美”的形式與內涵。在這個過程中，書法教育也被自然地嵌入日常教學場景之中，學習軟筆技藝的同時，也在語文教學中加強硬筆書寫訓練，實現文字學習與美育雙向促進。“我們希望，書寫不僅是表達思想的工具，更是一種美的修煉過程。”美術老師高原說。
環境育人潤心田
用藝術營造詩意校園
從課堂走向校園，從個體創作走向環境營造，美育的力量在校園空間中進一步延展。學校在環境建設中精心布局，打造“弘毅藝術展廳”“科技長廊”等藝術空間，讓美術、書法作品“住”進校園公共區域。無論是學生的原創字畫，還是“致敬美術家”的專題展陳，都為校園增添了濃厚的人文氛圍，營造出“處處皆課堂，時時有美感”的育人環境。
這一美的氛圍也在節日活動中不斷延續。每逢傳統節日，學校會組織“寫春聯”“寫福字”“寫楹聯”活動，內容往往出自學生原創，再由學生親手書寫，貼滿校園各個角落。除此之外，學校正在建設中的“校園吉尼斯挑戰墻”，采用蒙德里安設計風格，以紅黃藍幾何色塊為基礎色調，體現現代藝術與校園文化的結合。正如王龍所說：“環境中的美育，是一種沉浸式的滋養，它在無聲中影響著學生的審美、氣質與心靈。”
從藝術節上的自信展演，到研學項目中的創意實踐，再到長廊文化里的美育浸潤，杭州師范大學東城中學、東城第二實驗學校正在構建一套系統、立體、多元的校園美育體系。王龍說：“我們希望，孩子們在這里既學會技能，更學會欣賞、表達和創造，讓藝術成為生活的一部分，也成為成長的助力。”在這所校園里，美育不僅是形式上的裝點，更是一種根植于教育理念的溫暖力量，靜水深流，滋養著每一位學生的成長。
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