什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉。自大學(xué)外出求學(xué)，我與家鄉(xiāng)聚少離多，每次踏足這片土地，那微風(fēng)、那鄉(xiāng)音、那街景恰似天空灑落的瓢潑大雨，撞入眼眶，順著臉頰流入嘴角，苦澀中帶著點(diǎn)甜味。我對這片土地，曾經(jīng)有痛恨、有迷惘，經(jīng)過時(shí)間的發(fā)酵，釀造出一杯熱愛的美酒，這酒如此清香醇厚，余生，我將沉醉其中、落子無悔。
千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)
“春種、夏耘、秋收、冬藏”的勞動(dòng)生活，是我童年的底色。出生于偏遠(yuǎn)山村，留守兒童是基本標(biāo)簽，父母們匆匆而來、匆匆而返，仿佛只是客居此處，我也有了一種“客人”的心態(tài)，所以覺得任何事物都有代價(jià)，勞動(dòng)就成為我唯一的生存方式。所有農(nóng)活，我都做過，心里生存的壓力，迫使我學(xué)得快、干得快、干得好，因擔(dān)重而顫抖的雙腳、因烈日而濕透的身體、因握鋤而起泡的雙手、因稻穗而瘙癢的全身……所以，不同于一般的想法，我害怕放學(xué)、害怕放假，上學(xué)讀書是我唯一逃離勞作的途徑。很羨慕鄰居的伙伴能擁有無憂無慮、快樂自在的童年生活，曾經(jīng)也疑惑為什么同齡人卻不同生活，也不曾尋到原因，因?yàn)橛钟行碌氖虑樾枰觯菚r(shí)的我，痛恨著這種生活。“所以動(dòng)心忍性，增益其所不能”，我痛恨這童年生活的同時(shí)，童年生活也塑造了我，讓我身體上壯實(shí)、性格上堅(jiān)韌、精神上獨(dú)立。
隨波逐流奮楫行，自古華山一條道
鄉(xiāng)村小學(xué)，是我童年里為數(shù)不多的快樂之地，在這里我擺脫了勞作，雖然辦學(xué)條件簡陋，破舊的木桌椅、漏雨的校舍、狹小擁擠的教室、人工敲打的上課鈴承載著我的快樂時(shí)光，何況書籍給予了我了解外面世界的通道。我不知道讀書有什么意義，只知道它可以替換掉日夜勞作的生活，如此足矣，陸續(xù)輟學(xué)的同學(xué)讓我意識到，不僅要讀書，而且要讀好，所以停電即點(diǎn)蠟燭照明、天寒就跺腳取暖，所幸“功夫不負(fù)有心人”，終究能到縣城讀中學(xué)。中學(xué)階段，寄宿制學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù)論評判、軍事化管理，讓學(xué)習(xí)成為中心，讓成績成為一切，雖然我對學(xué)習(xí)的意義更加迷惘，但薄弱的基礎(chǔ)、落后的成績讓我失去思考的資格，我只能埋頭向前，成績提升成為生活的意義，將自己定義為追趕者，五分鐘吃飯、無休化周末、學(xué)習(xí)式午休……都只為追趕同學(xué)成績、課堂進(jìn)度，整個(gè)中小學(xué)求學(xué)生涯，對于學(xué)習(xí)，我迷惘而堅(jiān)定。
一朝頓悟真我在，昔日枷鎖化云煙
到了大學(xué)，寬松的環(huán)境、富裕的時(shí)間、多樣的思想加重了我的迷惘，從學(xué)習(xí)的意義延伸到人生的意義，我都無法回答。在迷惘中，我不斷回溯記憶時(shí)光、叩問靈魂深處、探尋真正自我，發(fā)現(xiàn)我對童年生活的痛恨，出自于無力改變現(xiàn)狀的無助，對于學(xué)習(xí)生活意義的迷惘，出自于無法搭建起改變現(xiàn)狀與自我存在的聯(lián)系橋梁。如饑似渴地學(xué)習(xí)各類思想后，我找到了解法——用一生改變家鄉(xiāng)、彌補(bǔ)缺憾。“因?yàn)榱苓^雨，所以總想給別人撐傘”，我的過去生活早已定格，但是還有千千萬萬人的生活還未開始，雖然這幾十年來縣城人民生活水平邁上新臺階，但新時(shí)代、新征程，有新問題、新挑戰(zhàn)。當(dāng)前，秀山依托“一腳踏三省、三省共一城”的獨(dú)特稟賦，加快建設(shè)渝鄂湘黔毗鄰地區(qū)中心城市，城市的建設(shè)需要積極作為的人才，在繁華的上海與發(fā)展的家鄉(xiāng)間，我選擇熱愛、遵循內(nèi)心，陪伴家鄉(xiāng)一起繁華，是我對家鄉(xiāng)最長情的告白。
生長于小樹的葉子，在見識過天空的廣闊、遼遠(yuǎn)的風(fēng)景后，拒絕清風(fēng)的邀請，落于樹根，滋潤著這片土地，小樹終會長成參天大樹。
（秀山縣 吳錢）
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