編者按：研學旅游是行走的課堂，是知識與實踐的生動融合。2025年煙臺市“十佳研學旅游指導師”評選結果揭曉，這些優秀指導師以專業的知識、豐富的經驗和創新的理念，為學子們打開了探索自然與人文的窗口。他們不僅是行程的規劃者，更是啟迪思考的引路人，讓每一次研學之旅都成為成長的契機。讓我們一同領略他們的風采，感受研學教育的獨特魅力！
大眾網記者 周密 煙臺報道
在煙臺市王懿榮紀念館里，經常能看到一群孩子圍著一個笑容親切的年輕講解員，他們時而屏息凝視著展柜里的甲骨文，時而爆發出陣陣驚嘆。這位讓館內充滿歡聲笑語的年輕人就是榮獲2025年煙臺市“十佳研學旅游指導師”的劉玥玲。她帶領上萬名學生走進歷史，用創新的方式讓沉睡的甲骨文“活”起來，在孩子們心中播下文化自信的種子。
“老師，甲骨文真的會說話！”——研學中的文明火花
“最讓我感動的是孩子們在‘甲骨學發展史館’展廳里眼睛突然亮起來的瞬間。”劉玥玲回憶起研學活動時，臉上洋溢著幸福的笑容，“尤其是當那些刻在龜甲獸骨上的神秘符號與課本上的漢字突然產生聯系時，整個展廳會爆發出此起彼伏的驚嘆聲。”這些讓研學意義具象化的瞬間，令劉玥玲印象深刻。在一次“甲骨文破譯小偵探”活動中，孩子們圍坐在仿制甲骨旁，用拓印紙和炭筆小心翼翼地制作拓片。突然，一個戴眼鏡的男生高舉拓片喊道：“老師！這個‘日’字真的像太陽！”其他孩子立刻湊過來，七嘴八舌地討論起來。“‘山’字就像三座山峰！‘水’字像流動的波浪！”課堂氣氛十分熱烈。
“那一刻，三千年前的文字突然和現代漢字產生了聯系，孩子們自發地探索、討論，比任何課堂講解都更生動。”劉玥玲說，“研學不是簡單的參觀，而是要讓歷史‘活’起來，讓孩子們真正感受到中華文明的脈搏。”
“鐵骨丹心，文脈永存”——跨越時空的愛國課
劉玥玲此次獲獎項目《鐵骨丹心，文脈永存》以王懿榮的生平為主線，通過“知——探——思——踐”的閉環式教學設計，讓孩子們不僅了解甲骨文的發現過程，更深刻體會這位“甲骨文之父”在民族危難時刻投井殉國的氣節。 “我們設計了角色扮演環節，讓孩子們化身‘小小考古學家’，體驗王懿榮發現甲骨文時的驚喜；再通過情景劇，感受他在八國聯軍侵華時的悲壯抉擇。”劉玥玲說，“有一次，一個孩子在活動結束后悄悄告訴我：‘老師，我覺得王懿榮不僅是學者，更是英雄。’那一刻，我知道這堂課成功了。”
研學不僅是知識的傳遞，更是精神的傳承。劉玥玲希望通過這樣的活動，讓青少年在觸摸歷史的同時，增強文化自信和民族責任感。
從“搗蛋鬼”到“文物醫生”——研學背后的教育智慧
研學旅行看似輕松，實則充滿挑戰。劉玥玲坦言，她也曾遇到過“翻車現場”。一次活動中，一個調皮的男生趁人不備，用筆戳展柜玻璃，被安保人員當場抓住。“如果只是批評，效果可能適得其反。” 劉玥玲解釋道。后來，她在閉館檢修時看到文物修復師的工作場景，靈機一動，設計了一個“文物醫生”角色扮演環節。孩子們戴上白手套，手持溫濕度測量儀，像真正的文物修復師一樣“診斷”展柜狀況。“那個曾經搗蛋的男生，反而成了最認真的‘文物守護者’。”劉玥玲笑著說。
更讓她欣慰的是很多參加過研學活動的孩子們會偷偷告訴她：“老師，以后我也想學習考古專業，成為一名考古學者，去保護這些古老的文物。”劉玥玲感慨道：“這種價值感，是任何獎勵都無法替代的。”
在劉玥玲看來，研學導師不僅是知識的傳遞者，更是文化的“點火人”：“我們的任務不是讓孩子記住多少歷史事件，而是讓他們感受到：中華文明從未中斷，而我們每個人都是這條長河中的一滴水。”
未來，她希望能開發更多沉浸式研學項目，讓更多青少年在觸摸歷史的過程中，找到文化認同與自信。“當孩子們指著甲骨文說‘這是我們中國人的根’時，我知道，文化的火種已經點燃。”劉玥玲說。
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