“美美老師來啦……”清脆的童聲撕破海拔1700米大山的晨霧，將沉睡的大方縣瓢井鎮(zhèn)連坪村喚醒。
在回龍小學(xué)門口，孩子們向他們心心念念的“美美老師”何昌美喊出那句跨越八年的“歡迎回家”。
何昌美（后排右一）。
這聲呼喚，是愛與希望的雙向奔赴，更是一段感人至深的山區(qū)教育故事。
何昌美并非傳統(tǒng)意義上的教師，而是一位用八年青春扎根山區(qū)的公益人。
2007年，因家庭變故，高中畢業(yè)的她不得不踏上打工之路。發(fā)傳單、做推銷、踩縫紉機(jī)、搞管理，艱苦的工作與簡單的三餐——包子、面條、酸湯飯，構(gòu)成了她生活的日常。
何昌美性格開朗又好強(qiáng)，不僅在工作中屢創(chuàng)佳績，還憑借頑強(qiáng)的毅力通過網(wǎng)絡(luò)教育完成本科學(xué)習(xí)，獲得學(xué)士學(xué)位。
2015年，她創(chuàng)建公司，投身教育培訓(xùn)領(lǐng)域。父親那句“從身邊的小事做起，用善去溫暖他人，用責(zé)任去擔(dān)當(dāng)使命”的諄諄教誨，一直銘刻在何昌美心中。
2016年，作為志愿者走訪山區(qū)學(xué)校的經(jīng)歷，徹底改變了何昌美的人生軌跡。
回龍小學(xué)（航拍）。
“大山里的孩子，父母大多不在身邊，他們除了基本物質(zhì)需求，更渴望愛與陪伴?！弊约旱慕?jīng)歷，讓她傳遞愛的信念愈發(fā)堅(jiān)定。
2017年，何昌美首次走進(jìn)回龍小學(xué)，開啟了她的公益之旅，與回龍小學(xué)的孩子們結(jié)下了不解之緣。
此后的八年，這里成了她的“第二故鄉(xiāng)”。每次得知美美老師要來，孩子們總是天不亮就起床，顧不上洗漱便奔向?qū)W校，還有不少孩子守在村頭，眼巴巴地望著那條通往“家”的山間小路。
今年初夏，何昌美再次來到回龍小學(xué)。她不僅帶來畫筆、字帖等文具，還根據(jù)學(xué)校35名孩子的身高胖瘦，精心定制了校服。
在互動(dòng)活動(dòng)中，師生們一起跳舞、跳繩、講故事，歡聲笑語回蕩在整個(gè)校園?！拔易顮繏斓木褪呛⒆觽兊某砷L，一年會(huì)來四五次，聽聽他們的心聲、看看他們的變化。”何昌美說。
在她的關(guān)愛下，孩子們也用自己的方式回應(yīng)這份愛。一幅幅畫滿愛心與太陽的圖畫，是孩子們獻(xiàn)給美美老師的禮物；一年級的小夢潔，總要抱抱、舉高高；曾經(jīng)調(diào)皮搗蛋的小鴻遠(yuǎn)，如今拿著98分的語文試卷，驕傲地向她“炫耀”進(jìn)步。
八年來，何昌美的公益腳步不僅限于回龍小學(xué)，還覆蓋畢節(jié)市多所學(xué)校。她以素質(zhì)教育為主、物資資助為輔，在不同節(jié)慶開展特色活動(dòng)，助力山區(qū)孩子快樂成長。
回龍小學(xué)，這所占地不足300平方米、僅有35名學(xué)生的“袖珍小學(xué)”，承載著當(dāng)?shù)貛状说慕逃Ｍ?/p>
時(shí)間回溯到20世紀(jì)60年代，在交通閉塞、軟硬件匱乏的困境下，家庭作坊式的現(xiàn)代版“私塾”成為孩子們求學(xué)的主要場所。
1996年，回龍小學(xué)（民校）正式開辦，結(jié)束了那段特殊的教育歷史。此后，它又先后作為居樂小學(xué)和樂豐小學(xué)的校點(diǎn)，通過“動(dòng)態(tài)復(fù)式教學(xué)”模式，克服師資短缺、場地有限等難題，滿足周邊六個(gè)組孩子的教育需求。
如今，年過六旬的羅尚昌依然堅(jiān)守在這里。從1996年建校至今，他扎根講臺(tái)，被稱為“希望的守望者”。
羅尚昌正在上課。
暮色中，他常站在教室陽臺(tái)上眺望遠(yuǎn)方，木制講臺(tái)上的紅墨水漬，見證著一代又一代教育者的堅(jiān)守。
2013年，因軟硬件不適應(yīng)發(fā)展，回龍小學(xué)曾面臨撤并危機(jī)。但當(dāng)?shù)厝罕姀?qiáng)烈反對，半年后，學(xué)校保留了學(xué)前班至三年級，解決了低年級孩子的就近入學(xué)難題。
2015年，在羅尚昌無償提供場地，以及多方支持下，學(xué)校辦學(xué)條件大幅改善，雖小卻“五臟俱全”。
晨霧散去，回龍小學(xué)的讀書聲在山間回蕩。何昌美與羅尚昌，一位用愛溫暖童心，一位用堅(jiān)守點(diǎn)亮希望，他們共同書寫著大山深處最動(dòng)人的教育故事，讓那聲“大山的呼喚”，化作希望的回響。
周訓(xùn)貴 鐘歡
貴州日報(bào)天眼新聞?dòng)浾?周章龍
編輯 汪瑞梁
二審 謝朝政
三審 李凱
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